Ирина Родина
ННОД «Знакомство со звуками П, П, и буквой П».
«Знакомство со звуками П , П, и буквой П ».
Пермский край, п. Звездный
МБДОУ ЦРР д/с "Звездочка"
Цель :
I. Познакомить детей со звуками П , П, и буквой П . Упражнять в подборе слов со звуками «П» , «П,» . Упражнять в чтении слогов, слов из 3-х, 4-х букв . Продолжать формировать умение детей составлять слова из 3-х, 4-х знакомых букв
1. Упражнять в умении проводить звуковой анализ слова , находить ударную гласную. Упражнять в придумывании предложения с заданным словом. Находить букву П , среди других букв развивать мелкую моторику, обводить букву по контуру .
2. Воспитывать у детей усидчивость, умение доводить начатое дело до конца.
Развивать звуковую культуру речи , фонематический слух.
Предварительная работа : чтение рассказа Г. Юдина «День поросёнка» . Дидактическая игра «Доскажи словечко» , «Живое предложение» , проговаривание чистоговорок, чтение слогов, слов, графические упражнения.
Материал к занятию : буква «П» из строительного материала (ворота, сюжетные картинки с изображением буквы «П» , пенал с фишками, карточка для звукового анализа , лист бумаги с разными буквами , простой карандаш, разрезная азбука на каждого ребёнка.
Методы и приёмы : сюрпризный момент : азбуковед, стихи, загадки, шарада.
Словарная работа : повторение чистоговорок со звуком «П» .
Воспитатель : - Посмотрите сколько много у нас сегодня гостей.
Давайте поздороваемся.
Дети : - Здравствуйте.
Воспитатель : - К нам сегодня пришёл в гости профессор Азбуковед и хочет с вами поиграть.
Азбуковед : -дзынь, дзынь, дзынь звенит звонок, начинается …
Дети : - Игра-урок.
Азбуковед : - Садитесь на стульчики.
Начнём игру-урок с зарядки для язычка
Мы прижмём язык зубами та-та-та,
А теперь прижмём губами па-па-па,
Как пищат птенцы?
Дети : - Пи-пи-пи.
Азбуковед : - Как пыхтит каша?
Дети : - Пых, пых, пых.
Азбуковед : - А теперь повторите за мной :
Из под пилки, сыплются опилки.
Дети : (повторяют) .
Азбуковед : - А теперь повторите быстрее.
Дети : (повторяют быстрее) .
Азбуковед : - А теперь ещё быстрее.
Дети : (повторяют ещё быстрее) .
Азбуковед : - Молодцы, а сейчас поиграем в игру «Кто внимательный» (Петрушка, паутина, пароход, плач, помидор, подушка) .
На какой звук начинаются эти слова.
Дети : - На звук «П» .
Азбуковед : - Произнесите звук «П» , вы его произносите свободно или вам что-то мешает.
Дети : - Мешают губы.
Азбуковед : - Значит звук «П» какой?
Дети : - Согласный.
Азбуковед : - Шапка, платок, пол – как звучит звук «П» .
Дети : - Твёрдо.
Азбуковед : - Петух, пирамидка, перо – а здесь как звучит звук «П» ?
Дети : - Мягко.
Азбуковед : - твёрдый звук «П» в каком домике будет жить?
Дети : - В синем.
Азбуковед : - А мягкий звук «П» в каком домике?
Дети : - В зелёном.
Азбуковед : - Придумайте слово с твёрдым звуком «П» .
Дети : (Придумывают слово со звуком «П» .
Азбуковед : - А теперь с мягким звуком «П» .
Дети : (Придумывают с мягким звуком «П» , идут и проходят через ворота, садятся за столы).
Азбуковед : - А сейчас пойдём мы по тропе,
И дойдём до буквы «Пэ» .
Подходящие ворота,
проходи кому охота.
На что похожа буква «Пэ» .
(сюжетные картинки с изображением буквы «П» .
Дети : (Ответы детей) .
Азбуковед : - Возьмём первое бревно,
необычное оно,
на нём слоги и слова,
прочитайте детвора.
Дети : (читают слоги :
па, пу, по, пы, пи,
ап, уп, оп, ып, ип,
пух, пых, пол, пила.
Азбуковед : (физкультурная минутка) .
«Мы сейчас бревно распилим,
пилим, пилим, пилим, пилим,
раз, два, раз, два.
Будут на зиму дрова.
Ой пропали все слова,
Ну-ка дети все садитесь,
И немного потрудитесь,
Буквы разные возьмите ,
И в слова их превратите.
Составьте слово ПУХ, ПОЛ, ПИЛА.
Дети : (Составляют слова) .
Азбуковед : - Вот ещё одно бревно,
да с загадкою оно,
Вы загадку отгадайте,
Кто здесь спрятан угадайте. (шарада «паук» ).
Дети : (Угадывают шараду : паук) .
Азбуковед : - А паук зимою спит,
Пауку чтоб не мешать,
Надо слово Паук разобрать.
(Идёт звуковой анализ слова ) .
(какой I зв., II зв., III, IV) .
(Сколько звуков в этом слове ?
сколько слогов, сколько гласных звуков , назовите их, сколько согласных звуков назовите их , на какой звук падает ударение . Придумайте предложение со словом «паук» ).
Азбуковед : - Возьмём третье бревно, на нём гадание дано (читаю, коль вы бревно разобрали, букву «П» вы поломали,
Вы меня скорей найдите и по контуру обведите, чтоб меня не забывали и в словах не пропускали).
Возьмите листочек с буквами ,
внимательно рассмотрите буквы ,
найдите букву «Пэ» и обведите её по контуру.
Дети : (Дети выполняют задание) .
Азбуковед : -Дзынь, дзынь, звенит звонок и закончилась игра-урок.
До новых встреч.
Воспитатель : (Делает анализ занятия) .
Подготовила В.В.Минакова, учитель-дефектолог.
«Обведи букву ». Взрослый предлагает ребенку внимательно рассмотреть, узнать и назвать знакомую букву, которая написана пунктиром, дописать ее «Найди букву ». Взрослый предлагает ребенку найти изучаемую букву среди других букв, написанных одинаковым обычным шрифтом. Например. «Т»(можно любую) Т. П В С М Т Т К ИН В Л Т Л Т С Б Д Т С Ч Е К Р Т Ф Ю Т Ь Б Т Т
«Найди букву ». Взрослый предлагает ребенку найти различные изображения изучаемой буквы, которые написаны разными шрифтами, среди других букв Например: «З». Т П З Ш Л Х З Р
«Назови букву ». Взрослый предлагает ребенку найти какую-либо букву среди букв, перечеркнутых различными способами П Т В В Р С В Д И М В Ч В В Т В
«Найди букву ». Взрослый предлагает ребенку найти названную им букву в ряду графически сходных букв, например, букву «Г»: П Г Т Р Т Г П П Г.
«Допиши букву ». Взрослый предлагает ребенку внимательно рассмотреть знакомую недописанную букву, назвать ее и дописать недостающие элементы «Найди ошибку ». Взрослый предлагает ребенку рассмотреть два изображения одной и той же знакомой буквы, одно из которых написано неправильно. Ребенок должен зачеркнуть неверное изображение буквы «Узнай букву ». Ребенок закрывает глаза. В это время взрослый «пишет» на руке ребенка знакомую ему букву. Ребенок называет, какую букву «написал» взрослый на его руке.
«Чудесный мешочек ». Взрослый кладет в непрозрачный мешочек знакомые ребенку объемные буквы, сделанные из пластмассы, картона или дерева. Ребенок с закрытыми глазами достает из мешочка букву, ощупывает ее двумя руками и называет.
«Сложи букву». Взрослый предлагает ребенку сложить целое изображение из частей и назвать букву, которая при этом получилась. (Карточка, на которой написана знакомая ребенку буква, разрезана на несколько частей.)
«Выложи букву ». Взрослый предлагает ребенку выложить знакомую ему букву из различных материалов: мозаики, семечек, мелких орешков, семян, пуговиц, веток, кусочков бумаги, счетных палочек и толстых ниток .
«Смастери букву ». Взрослый предлагает ребенку изготовить знакомую ему букву из пластилина, проволоки или бумаги (сначала по образцу, а потом самостоятельно).
«Волшебный карандаш ». Взрослый предлагает ребенку обвести знакомую букву по контуру, заштриховать ее определенным образом или закрасить.
«Напиши букву ». Взрослый предлагает ребенку написать знакомую ему букву пальчиком в воздухе, палочкой на мокром песке или снегу .
«Опиши букву ». Взрослый предлагает ребенку рассказать, из каких элементов состоит знакомая буква и как они расположены. Например: буква «Н » состоит из двух больших вертикальных палочек и одной маленькой горизонтальной палочки между ними.
«Волшебник ». Взрослый предлагает ребенку выложить из счетных палочек или согнуть из проволоки какую-нибудь знакомую ему букву, а затем «превратить» ее в другую, графически сходную букву. Например: согнуть из проволоки букву «О», а затем «превратить» ее в букву «С»; выложить из палочек букву «Н», а потом «превратить» ее в букву «П» и т. д.
Знакомство со звуком [П]
Тема: знакомство со звуком [П].
Цель: познакомить детей со звуком [П].
Задачи:
- Научить детей четко произносить звук [П];
- Научить детей дифференцировать звук [П] на слух и в произношении;
- Учить детей произносить серию слогов со стечением согласных;
- Развивать у детей фонематические представления;
- Познакомить со звуковым обозначением звука.
Демонстрационный материал: изображение Почтальона Печкина, коробочка с игрушками, начинающимися на звук [П]: поросёнок, паровоз, поезд, помидор, погремушка, паук, половник, картинка с символом звука: самовар кипит: ППППП…, картинки, начинающиеся на звук [П]: паук, погремушка, помидор, подушка, пальто, картинки, начинающиеся на другие звуки: молоток, огурец, ножницы, самовар.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Введение в тему «Посылка от Почтальона Печкина»: сообщаем детям о том, что Почтальон Печкин принёс для них посылку, нужно её найти.
Дети выполняют задание педагога.
II. Работа по теме занятия.
1. Д/и «Назови игрушку и выдели первый звук». Педагог достаёт по одной игрушке, дети называют их: поросёнок, паровоз, поезд, помидор, погремушка, паук, половник. Затем определяют, какой одинаковый звук слышится в начале этих слов.
2. Артикуляция звука [П]. Взрослый объясняет ребёнку артикуляцию звука [П]: вначале губки сомкнуты, потом раскрываются мгновенным выдохом воздуха; горлышко «молчит».
Символ звука: самовар кипит: ППППП…(показываем соответствующую картинку).
3. Характеристика звука [П]. Дети отвечают на ряд вопросов: Какой это звук? (согласный). Почему? (его нельзя пропеть, губки создают преграду). Как обозначаем? (синим квадратиком).
Напоминаем ребятам о том, что звук мы слышим и говорим.
4. Фонетическое упражнение.
Каша на плите пыхтит: пых! пых! пых!
5. Д/и «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [П]»: П, М, Т, М, П, Б; ПА, МА, МЫ, ПО, ПУ; АП, ОП, УМ, УР, УП; ПАША, КАТЯ, ПОМИДОР, МАШИНА, ГРАД, ПОЕЗД, ПАУК.
III. Физкультминутка.
Чтобы всем проснуться,
Нужно потянуться,
Ножками потопать,
Ручками похлопать,
Покружиться и присесть
И на место всем нам сесть.
1. Д/и «Повтори серию слогов»: ПТА-ПТО-ПТУ-ПТЫ;
ПТЫ-ПТА-ПТО-ПТУ.
2. Д/и «Скажи наоборот»: ПА-АП; ПО-…; АП-ПА; ОП-…; УП-….
3. Работа с картинками (картинки, начинающиеся на звук [П] и на другие звуки). Педагог просит назвать все картинки, затем только те, которые начинаются на звук П, после этого дети называют картинки, которые начинаются с других звуков.
V. Итог.
Дети отвечают на ряд вопросов: с каким звуком познакомились? Как кипит самовар? Звук [П] какой? Как обозначаем?
Раздаем детям сладкие сюрпризы от Почтальона Печкина.
Знакомство с буквой П.
Тема: знакомство с буквой П.
Цель: познакомить детей с буквой П.
Задачи:
1. Учить детей выкладывать букву П из различных материалов (карандашей, счетных палочек, из камешков);
2. Учить детей искать букву П среди других букв.
3. Продолжать учить детей выполнять графические упражнения.
4. Совершенствовать умение детей отгадывать загадки.
Демонстрационный материал:
паучок, картинка с воротами в виде буквы П, изображения различных букв, с которыми дети уже познакомились.
Раздаточный материал: карандаши, счетные палочки, камешки, индивидуальные карточки для работы с буквой П.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Д/и «Сядет тот, кто назовёт мне слово, начинающееся на звук [П]».
II. Работа по теме занятия.
1. Д/и «Закончи слово»: педагог говорит начало слова, а детям предлагается добавить последний слог, чтобы получилось слово: ПОМИДО-…(РЫ), ПАЛЬ-…(ТО), ПТИ-…(ЦА), ПОДУШ-…(КА), ПРЯ-…(НИК), ПОЧ-…(КА).
2. Д/и «На что похожа буква П?»: педагог сообщает детям о том, что в гости к ним приполз паучок и принёс букву. Какую? (Букву П). Спрашиваем у ребят на что похожа буква П? (На ворота). Педагог показывает соответствующую картинку.
Подсказка: буква П в футбол играла, как ворота простояла, простояла целый матч, не поймав ни разу мяч.
Педагог напоминает детям о том, что звук мы слышим и говорим, а букву читаем и пишем.
3. Д/упр. «Построй букву П»: из пальчиков, из карандашей, из счетных палочек, из камешков.
III. Физкультминутка.
Отдых наш - физкультминутка,
Занимай свои места:
Раз - присели, два - привстали.
Руки кверху все подняли.
Сели, встали, сели, встали
Ванькой-встанькой словно стали.
А потом пустились вскачь,
Будто мы упругий мяч.
IV. Продолжение работы по теме занятия.
1. Игры с буквой (педагог раздаёт на каждое упражнение индивидуальные карточки для детей).
-«Найди букву»: взрослый предлагает детям найти изучаемую букву среди других букв, написанных одинаковым обычным шрифтом;
-«Найди букву»: взрослый предлагает детям найти различные изображения изучаемой буквы среди других букв.
-«Найди букву»: взрослый предлагает детям найти изучаемую букву среди букв, перечеркнутых различными способами;
-«Найди букву»: взрослый предлагает детям найти изучаемую букву в ряду графически сходных букв, например: Г, П, Т, Н;
-«Обведи букву».
2. Загадки.
Домовитая хозяйка
Пролетала над лужайкой,
Похлопочет над цветком,
Он поделится медком.
(Пчела
).
В темном уголке живёт,
Шелковую нить плетёт.
Он тайком сюда забрался,
Строить новый дом собрался.
(Паук
).
Набита пухом,
Лежит под ухом.
(Подушка
).
V. Итог.
Педагог спрашивает у детей, с какой буквой познакомились и на что она похожа. Просит поискать дома и на улице предметы, которые начинаются на звук П.
Редкий ребенок знакомится с алфавитом только в школе. Современные родители стремятся показать малышу буквы и научить различать их как можно раньше. Как это можно сделать? Конечно, в развлекательной форме! Об играх для изучения алфавита для дошкольников рассказывает педагог-психолог Самира Филатова.
Знакомство с буквами
Все способы изучения алфавита я бы условно разделила на упражнения «за партой» (они обычно даются в учебных пособиях), подвижные игры и те, которые направлены не только на запоминание букв, но и на , креативности, творческих способностей. И каждому ребенку в разное время могут подойти все эти способы.
Первое, что нужно сделать для знакомства с буквами, — повесить на стену алфавит. Чаще всего можно встретить варианты с изображением предметов, названия которых начинаются на указанную букву. Еще лучше — алфавит со звуковыми эффектами. Желательно, чтобы произносились не буквы алфавита, а именно звуки, которые они обозначают, то есть не «Ка», а [к]. Считается, что благодаря такому подходу ребенку будет проще научиться читать.
Итак, знакомство с буквами произошло, теперь можно приступать к их запоминанию. Лучше всего для этого подойдет игра. Ведь игра — это ведущая деятельность . Обучение через игру эффективно и при правильном подходе не будет утомлять ребенка.
Упражнения «за партой»
Можно приобрести специальные пособия, распечатать их из интернета или даже нарисовать буквы самим. Какие можно придумать задания?
Найти нужную букву среди других букв . Расположите буквы хаотично на листе бумаги. Назовите любую из них, а задача ребенка — ее найти. Бывает, что дети сами называют букву, которую хотят найти. В таком случае не отказывайте им.
Найти нужную букву на рисунке . Задание отличается от предыдущего тем, что буквы как бы встроены в рисунок. Например, изображен домик, деревья, цветы, качели. Буква «П» может быть створками окон или качелями; буква «М» — травой; буква «К» прячется в ветках деревьев. Более сложный вариант этой игры — найти на рисунке предметы, начинающиеся на нужную букву.
Найти буквы одинакового цвета, размера, назвать их. На листе бумаги «разбросаны» буквы разных размеров и цветов. Ребенку необходимо и назвать их. Усложненный вариант — изменение ориентации буквы в пространстве. Тогда вариант задания может быть таким: «Найди все буквы, которые легли на левый бок».
Собрать букву как мозаику . Напишите букву так, чтобы она занимала весь лист, раскрасьте и разрежьте ее на квадраты, треугольники, любые формы. Можно поручить это и малышу, если он уже умеет пользоваться ножницами. В этом случае нужно сделать разметку пунктиром, чтобы ему было проще вырезать. Задача ребенка — сложить из этих фигур букву обратно.
Что еще можно делать с буквами на бумаге? Раскрашивать их, обводить по пунктиру — вариантов действий множество.
В эту группу бы я еще отнесла игру «Мемори» , в которой надо находить одинаковые буквы. Можно ее усложнить: называть не только совпавшие буквы, но и слова, которые с них начинаются. Лото с картинками также прекрасно подойдет для изучения алфавита.
Те, кто уже освоил буквы, могут пробовать . Для изучения слогов очень полезна будет «Касса букв и слогов» . Ее можно приобрести в магазине или распечатать самим из интернета. Как с ней играть?
Подготовьте картинки с изображением животных и предметов, подберите карточки с буквами и слогами и попросите ребенка соотнести их. В дальнейшем можно усложнить задачу: давать детям слоги в неправильном порядке (например «Ка» и «Мыш», которые он должен сопоставить с изображением мышки, для этого ему придется переставить слоги). Я бы отметила это задание как одно из самых полезных. Педагоги рекомендуют обучать детей не только через выбор правильного решения, но и через поиск несостыковок, нелогичностей, неправильных ответов. Это развивает способность к анализу, а в дальнейшем — .
Творческие игры, помогающие развивать мелкую моторику
Здесь малышу предстоит делать буквы самостоятельно : лепить их из пластилина или теста, украшать заготовки из картона монетками, пуговицами и бусинками, мастерить из подручных средств (конструктора, веточек, листиков, ватных палочек, конфет).
Предложите ребенку рисовать буквы на песке (можно использовать кинетический). полезна для развития мелкой моторики, а также для оптимизации психоэмоционального состояния. Разрешите малышу самостоятельно выбрать то, что он хочет рисовать. Покажите на собственном примере, что нужно делать: начните писать короткие слова или имена на песке, можно добавить красивый орнамент и сами буквы писать особым изящными почерком.
Детям нравится играть с магнитными буквами . Попробуйте оставлять друг другу короткие послания, выкладывая их на холодильнике или магнитной доске, или соревноваться: кто составит самое длинное слово или больше всех коротких.
Можно совмещать эти варианты: зарывать пластиковые буквы в кинетический песок, а затем, выкапывая, называть их. «Продвинутый» вариант — придумывать сказочные истории про эти буквы.
Используйте интерактивные книги , в которых ребенок и слышит соответствующий звук. Но прежде чем принести такую книгу домой, убедитесь, что звуки в ней произносятся корректно.
Подвижные игры
Распечатайте буквы на листах бумаги и расклейте их на мебели и стенах. Задача ребенка — отыскать букву , которую вы назовете.
Используйте кубики с буквами , которые наверняка уже есть в вашем доме. В эту игру интересно играть сразу с несколькими детьми: ведущий кидает кубик, а игроки называют и изображают животное или предмет на выпавшую букву.
Поделюсь собственным опытом, как я играла со своими дочками. Сначала девочки выкладывали в хаотичном порядке на полу большие мягкие пазлы с буквами . Затем я по очереди называла им буквы, на которые они должны встать. Выигрывает тот, кто не ошибается. Эта игра интересна еще и тем, что буквы могут быть расположены как угодно: на боку, вверх ногами. Дети при этом учатся узнавать очертания буквы независимо от ее ориентации в пространстве.
Какие бы игры вы ни выбрали, важно, чтобы они были интересны ребенку. Если он не хочет в них играть, отвлекается — нельзя настаивать. Ищите другие варианты игр или ждите более подходящего случая.
Сегодня мы продолжим изучать буквы русского алфавита и познакомимся с новой буквой — это буква «Е».
Предлагаю Вам распечатать и выполнить простые задания об этой букве русского алфавита. Задания по буквам предназначены как для личного использования, так и для групповых занятий.
Перечислю, что нужно будет сделать ребенку:
- Обвести в кружочек предметы, которые начинаются с буквы «Е». Раскрасить большую и маленькую буквы ”Е” в красный цвет.
- Написать маленькую букву “е” в кружке под каждой картинкой и обвести первую букву “е”. Обсудить кто изображён на картинках? На какую букву начинаются все эти слова?
- Раскрасить картинку, узнать кто на ней изображен, вставь букву “ е” в слове ”Емеля”.
Скачать бесплатно задания с буквами можно здесь:
- Учимся писать букву “Е”- нужно обвести буквы е разноцветными карандашами, а потом
- помочь крошке еноту съесть ежевику. Найти ее на картинке и провести линию от енота до ежевики.
- Учимся писать прописные большие и маленькие буквы “Е”.
- Раскрасить детёныша единорога и вставить букву «е» в слове «единорог».
Видео
Азбука-малышка от тетушки Совы про букву «Е»
от детского канала Умачка
От детского канала Капуки Кануки
